Конспект уроку з використанням методу проект на уроках історії

Тема: Концтабори та масове знищення народів. Голокост.

Навчальна мета:

* з’ясувати передумови, причини, масштаби і трагічні наслідки створення концтаборів та голокосту;

* допомогти учням усвідомити трагедію народів, трагедію окремої людини того часу;

Розвиваюча мета:        

·                розвивати в учнів уміння сумлінно і кваліфіковано аналізувати історичні факти, систематизувати матеріал, виділяти головне, дискутувати, працювати з додатковою літературою, пам’ятками;

·                 розкривати зміст подій, пов'язаний з трагедією в Бабиному яру;

·                формувати і вдосконалювати навички роботи зі статистичним матеріалом як джерелом історичних знань, критично оцінювати історичні факти,

·                навчити робити висновки на основі історичних фактів аргументовано відстоювати власні погляди, працювати з доступними джерелами.

Виховна мета:    

* формувати основу культури міжнаціональних відносин у суспільстві,

* виховувати почуття гуманності та сприяти формуванню толерантності у міжнаціональних відносинах,

* виховувати гордість за тих співвітчизників, які віддали своє життя заради інших,

* учити співчувати,  співпереживати та допомагати ближньому.

* толерантне ставлення до протилежної думки, здійснювати патріотичне виховання.

Методична мета:       

- продемонструвати впровадження в практику нетрадиційних уроків історії з використанням акмеологічних методів Прийом емоційного стимулювання, Прийом «Інформаційна палітра», Прийом «Міжпредметні зв’язки» .

Тип уроку:  

- засвоєння нових знань.

Форма уроку:       

- нестандартний, захист проекту.

Основні поняття: Концтабір, геноцид, голокост,

Основні дати: 1401- перша згадка про Бабин Яр, 27 січня 2005 року – Міжнародний день памяті жертв Голок осту.

Обладнання: відеозапис «Бабин Яр», плакати, фотографії, відєо Муслім Магомаєв "Бухенвальдский Набат", пісня Александра Розенбаума «Долгая Дорога Лета»

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів:

- Яка страшна трагедія відбувлася в 1921–1922 рр., 1932 -1933 роках?

- Що призвело до голоду у ці роки?

Вступне слово вчителя.

Пам'ять – нескінченна книга, в якій записано все: і  життя людини, і життя країни. Там багато сторінок вписано кривавими і чорними кольорами. Чорне вороння зграями ширяло над селами, заціпенілими в тяжкому смертельному сні 1932-1945 років.

Зараз щороку Україна прихиляє коліна перед мільйонами жертв Голокосту 1932 - 1945 років, перед тими страждальцями, могили яких розкидані по садках, балках, дворах, узбіччях доріг та на цвинтарях, де насипані великі могили або колективні. Воістину говорять біль і страждання, колективна смерть, вони й понині кровоточать у серцях тих, хто пережив страшні роки, а тепер дістав таку можливість розповідати, свідчити, переконувати.

      Група ваших однокласників отримала завдання: використовуючи різні джерела, дослідити цю трагедію, з’ясувати передумови, причини, масштаби, трагічні наслідки створення концтаборів та Голокосту; розглянути питання про дослідження й визнання Голокосту в Україні та за кордоном.

     (Вони підготували проект "Безсмертна сила людського духу”.)

III. Вивчення нового матеріалу.

    --  Проходить у вигляді захисту проекту.

    -- Група учнів отримала випереджальне завдання – підготувати проект

 "Безсмертна сила людського духу ” (Прийом емоційного стимулювання) – демонстрація презентації.

-- З цією метою перед ними було поставлено такі завдання:

1. Підготувати дослідницько-інформаційний проект із заданої теми.

2. Зібрати інформацію, обробити дані.

3. Визначити форму представлення результатів.

4. Розподілити обов’язки кожного члена групи.

   -- Учням заздалегідь було запропоновано дати відповідь на проблемне питання:

     - Яке    значення мав процес Голокосту в історії України та як з цим пов’язані концтабори?

     Хто причетний до вирішення проблеми:

# Історики.

# Журналісти.

# Літературознавці.

# Спостерігачі

     

Орієнтовні завдання:

Історики:

1. Досліджують різні документальні дані про створення концтаборів (Освенцім, Собібор, Маутга́узен, Бухенва́льд.)

А) місце знаходження;

Б) час існування;

В) події, які там відбувалися.

2. Схарактеризуйте політику нациського керівництва щодо інших народів.

3. Визначте причини Голок осту і які наслідки були в Україні.

4. Наслідки Голокосту в Україні.

Журналісти:

1. Зробіть аналіз публікацій за останні роки, в яких піднято питання про Голокост. (використати метод проекту "Папка з газетними статтями”). (Прийом «Інформаційна палітра») -  демонстрація вирізок з газет та журналів статтей на тему «Голокост»

2. Як реагували країни Заходу на трагічні події Голокосту? Як ці події було відображено в іноземній пресі?

     Літературознавці:

1. Проаналізувати історичні вірші присвячені жертвам голокосту (використати метод проекту "Збірка поезій”), (Прийом «Міжпредметні зв’язки») – літературні читання поезій.

2. Підібрати уривки літературних творів, які характеризують ситуацію, яка склалась в роки Голокосту 1939 -1945 рр.

-- Випереджальні завдання:

Дослідити документи (хрестоматія новітньої історії України та ін.).

Підібрати фотоматеріали та проаналізувати їх (за схемою).

Підібрати відеоматеріали.

Підібрати музику, яка б відповідала змісту уроку.

-- Конструювання підсумкового проекту.

                                               

 V.  Підсумки уроку.    

          Правда про голокост потрібна не лише тим, хто пережив його, а й вам, молодому поколінню, бо ви творите і творитимете історію для наших нащадків, а це – пам’ять народу.

     Забути не можна, щоб не допустити повторення цієї страшної трагедії.

Цього вимагає правда історії, вимагає наш час. Адже тільки з урахуванням уроків минулого ми можемо йти в майбутнє.

VI. Домашнє завдання.